为用而学未为晚
在众多的读书方法中，有一种目的最明确、收效最直接的方法——用而求学读书法。冯英子在谈到他的读书经验时曾说：“人说学以致用，我倒是用而求学，倘说我的读书生活，其实就是一面工作，一面学习的过程。书用时方恨少，我是为了用而逼着自己去学的。这种用而求学的学习方法，可以收到立竿见影的效果。”
抗日战争开始，冯英子被派到前线去做战地记者。跑战地不同于跑地方新闻，要有地理知识，更要有军事知识。这对于他这个只读了五年私塾的青年记者来说，是一个大的难题。为此，他如饥似渴地读了一些历史、地理和军事方面的书籍。
1940年，根据历史上几次溯长江西上仰攻四川的失败，冯英子写了一篇《论荆宜之战》的文章，论证日军不可能攻入四川。更让人惊叹的是全国解放前夕，冯英子在香港用“吴士铭”的笔名，撰写了大量军事评论，纵观时势，分析胜负，准确有利地抨击了国民党的要害，大大的鼓舞了人民的斗志。
全国解放后，冯英子转而从事国际问题研究和撰写国际小品文，于是他又开始攻读有关国际问题方面的书籍，包括英国史、美国史、非洲史，特别是第二次世界大战后的有关史料以及有关国际问题的文学作品。通过学习，不仅使他了解了国际形势的发展，也增加和丰富了这方面的知识，给工作带来了许多方便，收获甚大。 可见，用而求学实在是读书学习的一个好方法。俗话说，为学而学，烟云飘过，为用而学，人心揣摩。单纯地为学而学，读过的东西像过眼烟云，很难留下印象。为用而学就会细心揣摩读过的东西，以资借鉴，在头脑中留下深刻的烙印。现在许多参加工作后在学习事业上有所成就的人，几乎都走过这条路。
既然用而求学的读书方法能给我们带来丰厚的收获。我们怎样利用它呢?
首先，是边想边读。这里的“想”，即指创作的欲望，创作的构思过程。我们读书的目的，不是为了读书而读书，应学以致用，学用结合。就写作来说，你要写哪一种体裁、风格、流派的文章，你就去读这种体裁、风格、流派的作品，反复的阅读，读懂、读通，仔细的推敲，灵活运用书上的一切。当然，对于自己想写的东西，则必须意由己出，形随意变，不能因袭别人的观点，死记别人的句子。这种阅读方法吸收量极大，效能极高。
前苏联作家奥斯特洛夫斯基青年时参加革命，军旅生涯经历很丰富。后来他身患重病，行动不便，就想把自己的经历写成小说。有了这个愿望，他开始阅读别人的作品，如醉如痴。经过两年的积累和学习，他再也按捺不住创作的欲望。几经周折后，著名的《钢铁是怎样炼成的》终于问世并获得了巨大的成功——主人公保尔是青年人的偶像，保尔的精神激励了整整一代人!奥斯特洛夫斯基读活了别人的书，更读活了自己的经历和自己想写的书。
其次，是边写边读。写是对自己读书效果的鉴定，读是补救知识不足的措施。边写边读，可以推动读书向深入发展，逼着你更专心地读书，更全面地收集参考书籍和资料，更深刻地领会书籍的含义，进一步提高思考能力和创造能力。
廖沫沙是从事新闻编辑工作的，抗战时期为适应形势的需要，他担当起谈军事、写军事的任务。不是军人，却要写军事论文，怎么写?以前是读什么，写什么，此时，就得写什么，读什么。过去是先学后做，以后就得边写边读。
廖沫沙读了许多关于军事方面的书籍，不但懂得了“战争是政治的继续，军事离不开政治”，而且对军事学中的许多名词术语搞得比较清楚，并运用这些知识分析、综合当时报纸上所反映的战争情况，探索它的发展规律，估计展形势，预测发展方向、前途和结局。仅1947～1949年两年时问里，运用这个边写边读的方法，在香港《华人商报》和《群众》半月刊上事论文60余篇。用较短的时间，获得了较大的收益。
最后，是边干边读。干就是实践，也是知识的支出。我们每个人都会有这样的经历和体会：当接受一项新的工作任务时，尽管自以为有一定的知识积累，但一动手就暴露了自己的无知，发现了学习上的漏洞。正是“书到用时方恨少，愈用愈觉是贫儿”。
重新学习使我们又获得了能量。因为知识是前人生活工作经验的缝别不断的读书学习，知识的积累就越丰富，我们遇到的难题和困难就不难獬烟了。只有这样不断的实践、学习，再实践、再学习，我们才能不断的进取。正如一位作者所言：常嫌不足，学海无边，茅塞顿开，得宜匪浅。
书到用时方恨少，急来临时“抱佛脚”。为用而学未为晚，立竿见影有成效。