消除孩子的妒忌心理，学会欣赏他人
不应嫉妒天才人物，就像不应嫉妒太阳一样。
——尤里·邦达列夫
闽闽今年10岁，上小学三年级，学习成绩一直不错，可就是嫉妒心特别强，每次考试成绩都已经很好了，可还是会因为别人比她成绩好而伤心，甚至会大哭，只要看到别的同学某一方面比她强，她就特伤心的样子。其实，有上进心是好，但是每个人都是各有所长的，要想什么都比别人强是不可能的。
小菊和小红是一个班级的同学，家也离得很近，所以入学后不久，两个人就成了形影不离的好朋友。
小菊活泼开朗，学习好，又是班级文艺委员，而小红性格内向，沉默寡言，学习成绩也不突出。小红逐渐觉得自己像一只丑小鸭，而小菊却像一位美丽的公主，心里很不是滋味。
小红认为小菊处处都比自己强，慢慢地就开始躲着并疏远小菊。
学校组织作文大赛，小菊参加了并得了一等奖，小红因此更加生气了，于是更加嫉妒小菊，偷偷地把小菊的奖状给撕了扔到了垃圾桶里。从此就再也不理小菊了。
这个故事中的小红嫉妒心太强了，这样对她以后的发展很不好。嫉妒心理不仅害人而且害己。有的人由于嫉妒别人，可能会做出一些损害别人的傻事，甚至伤害自已最好的朋友。长期存在嫉妒心理，会使人心中充满积怨与 不快，若长期处在这种情绪中，个人的心理不但越来越不健康，身体也会受到影响。想想看，这值得吗?
嫉妒是一种心理缺陷。在日常生活中，嫉妒的存在是很普遍的。英国科学家培根说：“在人类的一切情欲中，嫉妒之情恐怕要算作最顽强、最持久了。”少年儿童正处在发育和成长之中，这种嫉妒之心也就更多一些。当看到别人比自己强时，心里就酸溜溜的不是滋味，于是就产生一种包含着憎恶与羡慕、愤怒与怨恨、猜嫌与失望、屈辱与虚荣以及伤心与悲痛的复杂情感，这种情感就是嫉妒。嫉妒者不能容忍别人超过自己，害怕别人得到自己无法得到的名誉、地位等，在他看来，自己办不到的事别人也不要办成，自己得不到的东西，别人也不要得到。
嫉妒心有很大的危害，嫉妒心强的人容易得病。由于他长期处于一种不良的心理状态中，情绪上总有压抑感，久而久之可能导致器官功能降低，产生不良的身心反应。因此又可引起忧愁、消沉、怀疑、痛苦、自卑等消极情绪。这样一来恶性循环，会严重损害身心健康。那么染上嫉妒的少年儿童如何克服这一性格上的弱点呢?
1．培养豁达的人生态度
心胸开阔，要懂得“天外有天，人外有人”、“强中自有强中手”，这是客观规律。摆脱一切私心杂念，心胸开阔，不计较眼前得失，更不会花时间和精力去嫉妒他人的成功。一个埋头于自己的理想追求的人是无暇顾及别人的事的。俗语说“无事生非”，正出于此。一个人没有理想，胸无大志，无所事事，就会去挑别人的刺，寻别人的短，自己不进取，却去阻碍他人前进，唯愿众人都平庸度过，相安无事。
2．转移注意力，给自己一个不嫉妒的理由
当我们有很多事情要做时，我们就无暇去嫉妒别人。因此，积极参与各种有益的活动，努力学习，勤奋工作，使自己真正充实起来，那么，嫉妒的毒素就不会滋生、蔓延。为了缓解自己的失败带来的心理上的不平衡感，司以找一些理由，使自己不再嫉妒别人。
3．看到自己的长处，化嫉妒为动力
一个人在嫉妒别人时，总是注意到别人的优点，却不能注意自己比别人强的地方。其实任何人都有不如别人的地方，当别人在某些方面超过我们时，我们可以有意识地想一想自己比对方强的地方，这样就会使自己失衡的心理天平重新恢复到平衡的状态。
4．把精力用到学习中去
英国学者培根说得好：“每一个埋头于自己事业的人，是没有工夫去嫉妒别人的。”每一时期都为自己规定一个奋斗目标，孜孜不倦地为实现这个目标而努力，不断地对自己提出更高的要求，从而不断努力。这样便不容易被周围的变化所分心，嫉妒心理就很难形成。
5．密切交往，加深理解
许多嫉妒心理是由误解产生的。嫉妒者误认为对方的优势会造成对自己的损害，从而耿耿于怀。所以要打开心扉，主动接近，加强心理沟通，避免发生误会，即使发生了也要及时妥善地消除。
总之，对别人产生了嫉妒并不可怕，关键要看你能不能正视嫉妒。你不妨借嫉妒心理的强烈意识去奋发努力，升华这种嫉妒之情，把嫉妒转化为成功的动力，化消极为积极，超过别人!
嫉妒是一种不良的心理状态，善于嫉妒他人的孩子经常会与他人比较，若发现别人在某一方面或某几方面比自己强时，会产生一种羞愧、不满、怨恨、愤怒等组成的复杂情绪。一般来说，每个人都会产生嫉妒，而且从儿童 矗时期就开始了。随着人的成长和成熟，大部分人会对自己的嫉妒进行自我调 蚕控，可见，嫉妒心强，爱嫉妒别人的孩子只是心理不成熟的一种表现，家长 不必过分担心，只要引导得法，孩子的嫉妒是不难克服的。
有嫉妒心的孩子一般都具有争强好胜的心理，要利用这有利因素，积极疏导。不是嫉妒对方，而是发挥自身的优势，学习他人的长处。使争强好胜 得以强化，防止向另一极端转化。
同时，要告诉孩子，竞争应该在平等条件下，在光明磊落的前提下进行。不去诋毁他人成绩，不去贬低他人人品，也不用自己的长处和他人短处 相比，更不能采用“不光彩”的手段。
宽容是一种美德。父母要培养孩子宽容的美德，教会孩子对别人的错 误、过失表示谅解和宽容。父母在孩子出现品德过失的时候适当地给孩子以 谅解、宽容，往往比对孩子一味地批评处罚，更能让孩子心悦诚服，给孩子留下较为深刻的印象。
印度民族英雄甘地在回忆自己的成长过程时说过：“是父亲那崇高的宽容态度挽救了我。”他为什么会有这样的感慨呢?
原来，甘地出身在一个小藩王国的宰相之家。他从小就爱撒娇，性格也 不开朗。他对父母十分顺从，对周围的事物也特别敏感，自尊心也很强，一 旦被人奚落，马上就会哭鼻子。在学校一挨老师批评，就难过得受不了。
少年时期，由于好奇，他染上了烟瘾，后来发展到偷兄长和家臣的钱买烟抽，而且越陷越深。渐渐地，他觉察到自己偷别人的钱，背着父母抽烟的行为太可耻了，一想起来，就觉得无脸见人，内心十分痛苦，甚至还想过自 杀。
当他终于忍受不了痛苦的折磨时，便把自己的整个堕落过程写在了笔记 本上，他鼓足了勇气，交给了父亲，渴望得到父亲的严厉批评、惩罚，以减 轻内心的痛苦。父亲看后，非常生气，心情十分沉痛。但是父亲深爱孩子，没有责备他，只是伤心地流下了眼泪，久久地凝视着儿子。甘地看到父亲痛心的样子，受到极大的刺激，更加悔恨、内疚、自责，深感对不起父亲对自己的期望。从此，他痛下决心，彻底改正了错误，走上了正路。事隔多年，每当甘地回顾那段经历时，总是激动不已，心情久久不能平静 。
甘地的事例说明了父母宽容的力量。在特定的情况下，宽容运用得当，以情感激励孩子，比动之以武力更有效。因为这其中包含了父母对孩子的信任和对孩子认识错误态度的肯定。父母在对孩子的品德教育中，尤其是孩子有了过失而又主动认识错误的时候，应当以宽容的态度给孩子以心灵上的抚慰，进而强化孩子改正错误的决心。而粗暴的打骂未必能够使孩子吸取教训。