欣赏孩子的创造性思维——奇思妙想
小翔从小就有一些怪问题、怪想法，家长也没有怎么在意。三岁以后，他真是让家长大伤了一番脑筋。且不说那些让家长无法回答的怪问题，单单那些怪想法就够家长头脑发昏了。因工作忙不能和他一起玩，所以经常给他纸笔让他画画，可发现他对价值那个教的简笔画不屑一顾，更喜欢自己随心所欲地边画边自言自语。画出来的画常常是事物不好的一面，或是涂色不够鲜艳，灰蒙蒙的，甚至拒绝涂色。
瞧，他是这样介绍他画的内容：“这画的是一个苹果，苹果里长出了虫子，很多虫子在爬。…‘这是一个香蕉，皮掉了，从里面掉出了虫子。…‘这棵树生病了，树叶都掉了。”“这是河，河水脏了……”太多了，没办法说完，每一幅画出来都让家长哭笑不得。
妈妈多少次对他讲：“画是要给别人欣赏的，看上去要觉得美，像你这样乱七八糟的，别人看都看不懂，怎么会喜欢呢?记住，下次要画漂亮点儿。”
尽管他当时点头称是，可下次还是照旧。有一次他又在画，等他画了一会儿妈妈过去看，他说画的是石头；又过了一会儿去看，他说又画了些石头和草；再过了一会儿去看，他说石头长成了大山。这幅画看起来还可以，构图也不错，妈妈夸奖了他并提醒他涂色。心里想着终于有点画样了。
当妈妈高高兴兴又一次去看时，简直气疯了。原先的内容不见了，整张纸全涂成了黑色!妈妈冲着他大叫一声：“画什么呢你?怎么全成黑的啦?”
他抬起头望着妈妈那凶巴巴的样子委屈地小声说：“天黑了，大山看不见了。”
妈妈真不知该怎样和他讲，这孩子大脑是不是有问题?整天都乱七八糟地想什么呢?忍不住对他发了一通火后说：“不会画别画了，以后再也别画了。”这当然只是气话，妈妈怎么会不让小翔画匮了呢?可是第二天妈妈给他拿出画具的时候，他真的不画了，就是上了小班以后在幼儿园里学画画也不如别的小朋友造型好、涂色均匀。
虽然妈妈用尽办法哄他画，可他总是一句话：“不会画，画不好。”妈妈几乎绝望了，对自己以前的做法深感后悔和内疚。妈妈细细地回忆他所画的那些画，似乎和当今的地球生态有着某些联系，又想到他那么喜欢看有关大自然的节目，莫非他天生就有一种忧患意识?
正在这时，家长要到广州参加一个会议，因在家没人照看而把小翔带了去，并带他去参观了广州市郊的航天奇观，在那儿他认识了火箭、太空、卫星……于是，小翔又迷上了航天，对茫茫宇宙产生了浓厚的兴趣。
有了以前的教训，妈妈再也不敢也不再对他的一些奇怪想法横加指责，凭着他的新兴趣，妈妈试着和小翔一起画地球、画月亮、画火箭等。当小翔又一次拿起笔画他的内心世界时，妈妈庆幸终于又让他找回了自己的内心世界。以后无论他画什么，妈妈都会夸奖小翔想法好，然后再适当地提些建议。因为妈妈似乎明白了一个道理：造型和涂色是一种技能，可以训练，而想象力却没那么容易。
从这以后，妈妈比以前更喜欢根据周围的事物向他发问，有的他可以马上答出来，妈妈也就马上表扬他；答不上来的就加以引导，直到小翔答出来。有时还会从回答中找到新的问题。
小翔几乎每天都有新想法产生，真是说也说不完。恐怕每个妈妈都听到过类似的想法，因为每个孩子在这个年龄都对周围的一切充满了兴趣。他们想了解一切，所以他们喜欢观察，只有仔细观察才能发现事物之间的同与不同，才能看出事物之间的某些联系，才能想象，才能联想，才能打破常规有新奇的想法出现而最终有了创造力。
在成人的日常生活中，无时无刻不在解决问题。为了解决一个问题，成人习惯的做法总是要想方设法找出解决问题的最佳答案。这是一种指向于某一目标的集中思维。由于在现实生活中，我们常常采用的就是这样的思维方式，因而不知不觉中，我们会受这种思维模式的影响，创新意识逐渐模糊了，甚至丧失了。在不经意中，成人还会以此来评判孩子的所作所为。