帮孩子多问几个为什么
思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子，才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。正如伟大的物理学家爱因斯坦所说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”他还说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有什么事需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理，长此以往，会扼杀孩子的思考能力，更谈不上解决问题的能力了。父母要培养孩子独立思考的习惯，给孩子创造一个思考的空间。
如果说，想象力给孩子的思维插上翅膀，让他在文学艺术领域畅游的话，那么空间数理逻辑将给孩子带来探索自然科学的无限乐趣。精于分析的头脑、有条不紊的逻辑推理、大胆过人的谋略，无一不是从这里而来。因此，当我们说一个人是成功的，成绩卓越的时候，他的身上一定汇集了这两方面的发达的思维能力。
曾获国际数学奥林匹克铜牌奖及亚太数学奥林匹克银牌奖的林英豪，从小父母就给了他许多思考能力的训练机会。强烈的好奇心驱使他经常问个不停，林先生夫妇常针对孩子的提问，教他一些常识，从日常生活中搜集教材，通过巧妙安排，培养孩子的思考能力。通常孩子有疑问时，夫妇俩总是要他想一想，而不是马上给他答案。偶尔遇到难解决的问题，稍一提示，孩子便想通了，如果真没办法，爸妈再告诉他答案。父母不妨经常提出些问题、让孩子去解决，让他们从中多方思考、探索，寻求多种途径和方法开拓思路，从各种解决问题的可能方法中，找出最好的答案来。
当普通人拘泥于一种思维方式而没有任何创新时，优秀人物表现出一种独特的思维方式让人们惊讶。但是正是这种独特的逆向思维方式给人带来了无数的成功机遇。正如牛顿看到苹果落地会感到惊讶一样，这种思维能力将人的思考引向深处。而这种思维能力应该在童年时代加以培养和鼓励，因为孩子总是喜欢做出不同凡响的事来吸引大人的注意，要利用孩子这种心理来 引导他们。
有一类问题，答案总是很明确，要求运用某些知识回答，这个问题的正确答案往往是唯一的。还有一类问题，就是可能有多种答案的问题——有时问题在开始时并不十分明确。其实日常生活中遇到的大量问题都属于这种类 型。解决这类问题，除了要努力明确问题外，还要打破平时习惯想法的束缚，将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，这叫“发散思维”；而问题的答案，往往是很多个创造性的设想，并且不能绝对地说哪个 设想最好。
上小学二年级的时候，数学教学正进入直式运算阶段，学生们都能按照老师的要求，从低位向高位顺序运算，唯独肇牧别出心裁从高位到低位进行逆向运算，老师指出后，他竟顽固地一意孤行。
爸爸妈妈问他时，肇牧振振有词：“左边算到右边是爸爸妈妈想出来的窍门。”
听他这么一说，爸爸妈妈意识到，肇牧虽然违背规律进行运算，却透出一种萌芽状态的独创精神。于是爸爸妈妈在对他的“找窍门”给予充分肯定之后，循循善诱地告诉他，对自己周围的事物要多方位地观察，对思维结果还需验证，验证的标准就是看它的实际效果。
然后，爸爸妈妈与他一起分析逆向运算的弊端。最后，他心服囗服地忍痛割“爱”了。
孩子总是要长大的。父母要充分尊重孩子的主体地位，让孩子从小树立，主体意识，从各方面给予他参与的机会。
小学三年级一次数学考试，肇牧对其中一道题有异议，爸爸妈妈马上去见数学老师，父母和老师一起鼓励孩子要有勇气，大胆述说，据理力争。当确定孩子的异议是正确的时候，爸爸妈妈进而告诉他即使书本也有不正确的地方。他们不认为听话是好孩子的唯一标准，他们要求肇牧对父母和老师也不要一味服从和依赖。